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      1. 城市,因學習而改變

        城市,因學習而改變


        來源:中國教育報 文章作者:王強 點擊數:

         

        —— 全國學習型城市建設監測城市經驗交流綜述

          建設學習型社會是全面建成小康社會的重要內容。學習型城市建設是加快構建終身教育體系和建設全民學習、終身學習的學習型社會的重要基石。組織開展學習型城市建設監測工作,探索學習型城市測評工作機制,是引導和推動學習型城市建設的重要舉措,對于實現到2020年基本形成學習型社會的目標具有十分重要的意義。

          為進一步加強學習型城市建設,做好學習型城市建設監測項目,日前,教育部職成司主辦了第二期“學習型城市建設高級研討班”。研討班緊緊圍繞學習型城市建設的重大理論與實踐問題展開,進一步凝聚了理念共識,統一了工作思路,深化了理論思考,交流了實踐經驗,為推進學習型城市建設工作注入了新的活力。北京、上海、太原、杭州、寧波、武漢、長沙、成都等8個城市作為全國首批學習型城市建設監測城市,在會上交流了學習型城市建設和監測的經驗做法。

          探索經驗,形成有地方特色的創建模式

          在城鎮化、全球化、信息化加快發展背景下,建設學習型城市既是提升市民生活品質的重要途徑,也是實現城市可持續發展的動力源泉。

          十幾年來,杭州一直舉全市之力,努力把杭州建設成為一個“學習意識深入人心、學習行動到處可見”的城市。圍繞學習型城市建設,杭州市相繼出臺涉及學習型城市總體設計、城市發展面貌、教育改革、文化繁榮、公共服務在內的近200余項政策,形成了系統的學習型城市建設政策體系。杭州堅持探索與總結相結合、創建與交流相促進,對學習型城市建設行動框架體系進行理性思考與戰略架構,努力打造“文化名城,學養天堂”的品牌。

          從2010年開始,太原市啟動學習型組織評估監測工作。全市以標準化創建為準繩,以規范化評估監測為手段,經歷了創建和評估監測兩大階段,持續推進學習型組織建設工作,進一步筑牢學習型城市建設的根基。同時建立和完善了對優秀學習者獎勵的制度,堅持每年舉辦學習活動周、開辦太原市民大講堂和社區市民天天課堂。

          長沙市在自評的基礎上,填報相關監測數據,在規定的時間內,將相關監測數據及資料上報教育部職成司。根據監測結果和專家意見,總結經驗教訓,進一步凝聚各方力量,調動一切積極因素,鞏固已有成果,彌補各項不足,探索長效工作機制。

          寧波市教育改革和發展規劃,把創新發展理念作為指導思想,將創新驅動作為終身教育和學習型城市建設的發展戰略!秾幉ㄊ薪K身教育“十三五”發展規劃》提出,“以創新為驅動力實現終身教育的可持續發展”,并具體提出“扶持100個左右民間‘學習+創新’共同體,以此為試點,探索具有寧波特色的學習共同體發展模式”。近兩年來,16600余家單位、100多萬名職工參與職工技術創新活動,產生創新成果2.7萬項,產生經濟效益幾十億元。

          創建學習型城市是一個需要統籌與協調社會與政府各類資源的復雜過程,在這個過程中,8個監測城市均表現出強勁的動能。

          制度創新,不斷推動建設水平提升

          為不斷推動學習型城市建設理論研究水平,實現在科學理論指導下的學習型城市建設實踐進程,太原市通過建立跨部門、跨行業、多學科融合,定位明晰、特色鮮明、規模適度的學習型城市建設新型智庫服務體系,為全市學習型城市建設進行整體規劃并提供研究、咨詢、決策、指導、培訓等“五位一體”的全方位、全過程、一體化服務。

          長沙社區大學副校長林濤說,長沙市通過學習型城市建設,引導全社會形成“人人皆學、時時能學、處處可學”和以讀書為榮、以讀書為樂的良好風尚。長沙還開展全民閱讀系列論壇、“書香長沙”公益大課堂、“為你讀書”系列公益文化活動、“作家面對面 悅讀伴我行”系列活動等,受到廣泛歡迎。

          北京市學習型城市研究中心副主任張

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