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      1. 班組愿景促進基層職業生涯設計

        班組愿景促進基層職業生涯設計


        來源:學習時報 文章作者:姜立松 點擊數:

         

        □萊鋼運輸部 姜立松

        學習型班組的創建過程,就是一個愿景體系不斷完善和發展的過程,用愿景來保持班組發展與職工發展之間的平衡,激發職工持久的創建熱情,根據職工成長的需求,適時推出相應的激勵愿景,以此來滿足和促進職工的生涯發展。我們班組主要是從以下幾個方面來促進職工職業生涯的設計。

        創建技師型班組:該愿景的提出主要源于班組崗位多,工種多,幾乎人均一個工種。從創建學習型班組初期開始,班組職工的個人愿景基本上都側重于技能提高方面,而且通過幾年的努力,多人次獲得了助理技師職業資格。職工的學習熱情非常高漲,應這種需求和愿望,并結合班組的實際情況,我們提出了這一專項愿景,使職工的個人向往轉化為班組的一種團隊學習方式來長期追求和管理,力爭到2008年全體職工都具備助理技師職業資格,部分職工達到技師資格。至于全體職工具備技師和高級技師職業資格的愿望,班組不做硬性要求,而是在遵循企業規章制度的前提下,倡導職工在工作生涯中致力追求。

        創建黨員型班組:該愿景的提出主要基于班組多數職工向黨組織遞交了入黨申請書。以前職工向黨組織靠攏的意識比較淡薄,經過幾年的學習型班組創建,職工的觀念發生了很大的轉變,品格有了較大的提升,多數職工自發地向黨組織遞交了申請書。針對這種情形,為了保護職工的這種上進心,同時加強正確引導,避免和消除職工認為“交了入黨申請書,就應該在很短的時間內發展成中共黨員”這樣的認識。我們通過設立創建黨員型班組的愿景目標,目的在于有組織有計劃地 培訓,增強職工對黨的先進性認識,端正入黨動機,不僅要在組織上入黨,更關鍵的是先在思想上入黨,接受黨支部的教育和引導。

        創建先模集合型班組:班組通過幾年的努力,在上級領導和各級組織的關心幫助下,獲得了萊鋼和山東省多項榮譽。從職工自身而言,人人都有榮譽感和需求,這無可厚非,但是有了這種想法之后,如果不能加以正確引導,就可能出現兩種情形:一種是職工不好意思說出來,既是說出來也可能遭到別人的非議;另一種情形是個人為了榮譽不擇手段去爭取,從而既可能形成不良風氣,又使評先樹優工作失去真正意義。該愿景的設立,既使職工的內心向往變成一種公開的追求,又使這種追求有一個正確的導向。我們在設立初期向職工進行過這樣一番教育:先進稱號是沒有等級的,所謂的級別是影響范圍的大小,授予單位的級別不同,誰也不能說車間級的先進就不是先進。該愿景也是我們將個人價值同班組集體價值做的一種融合。

        享受工作型班組:萊鋼的企業文化有一句口號是“工作著是美麗的”。學習型班組的特征之一是形成了濃厚的學習氛圍,寬容的工作環境,互動共進的學習熱情,工作與學習進程相融合,并互相促進,實現工作學習化,學習工作化。如果一個班組的職工天天筋疲力盡,工作枯燥無味,職工很難去體會工作中的快樂。有電腦的人都愿意玩電腦游戲,為什么?因為他們喜歡這些游戲,把游戲當成了一種享受。引用到我們的工作中來看,如果職工能夠把工作也當成自己喜愛的游戲來對待,那么他不喜歡工作可能都不行;谶@樣一種啟發,我們設立了享受工作型班組這么一個愿景,其具體的切入方式就是經常舉辦大家喜聞樂見的寓教于樂的活動,比如說:根據班組發展的不同時期,不同階段設立不同層次的階段榮譽目標,將獲得的獎金作為班組旅游基金,通過這樣一種方式,把職工愛好和班組發展捆到一塊,使職工更愿意把本職工作干好,更愿意關心班組的發展。

        在班組內提出并設立多極的愿景目標,就可以為班組職工創造更大的個人發展空間,留有選擇的余地。假如只確定一個階段愿景,比如說只設立創建學習型黨員班組目標,就會因為黨組織有嚴格的組織原則和名額限制,不可能一夜之間,或者在幾年內都將

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